« Échanger et co-construire en ligne… via les logiciels libres »

Article de Renée-Marie Fountain (Québec français 137, p. 81)

L’article de Renée-Marie Fountain m’amène beaucoup à réfléchir sur mon rôle en tant que future enseignante concernant la qualité de la langue lors d’utilisation de sites interactifs en salle de classe. D’après l’auteure, l’intégration de ces outils permet de s’exprimer et de privilégier l’autonomie, la responsabilité de l’élève. Par contre, le processus qui consiste à rendre les textes des élèves à l’espace public, reste un défi de taille concernant la langue. Les propos mentionnés par Fountain démontrent que les élèves se démotivent lorsque le processus de correction est mis en oeuvre. De plus, il est clairement mentionné, par les citations, que les élèves se sentent brimés dans leur liberté d’expression lors de ce processus.

Toutefois, tout en prenant en considération de ce que présente Fountain, je considère que le français, dans l’utilisation des sites interactifs en classe, devrait être impeccable. Malgré ce principe fondamental en enseignement, je devrais essayer de les pousser à s’exprimer sans barrière. Il est de mon devoir de valoriser la langue française particulièrement dans un milieu minoritaire. Mon rôle étant tel, je me dois de trouver des moyens de ne pas nuire à leur liberté d’expression et de les motiver à bien écrire le français. L’utilisation des sites interactifs est, selon moi, un bon processus d’apprentissage, mais c’est aussi un divertissement pour les élèves qui l’utilisent principalement comme tel. C’est un rôle qui relève non seulement de l’enseignante, mais aussi des parents. Eux aussi doivent valoriser le bon français dans l’écriture puisque c’est surtout à la maison que les élèves utilisent ces technologies.

Exemple d’un site collectif et public (Institut St-Joseph) où la qualité du français est importante et qui ne vient pas nuire à la liberté d’expression de l’écrivain.

Classe Démocra-TIC

Le potentiel pédagogique du cybercarnet

Cette semaine, notre groupe classe du cours « les ordinateurs à l’école » a été amené à explorer et échanger des commentaires sur nos blogues personnels. Pour moi, cette expérience fut en quelque sorte une révélation. En effet, j’ai pris davantage conscience du potentiel pédagogique que peut avoir l’utilisation des cybercarnets en classe. En plus de toutes les fonctionnalités offertes par les blogues (ex : projets spéciaux, s’exprimer, encyclopédie, etc.), la fonction des commentaires favorise l’interaction et la communication. Le blogue pourrait servir, selon moi, d’espace de communication entre le professeur et l’élève, entre les apprenants de la classe, entre les autres écoles et pourquoi pas, pour créer des colloques virtuels avec invités ou débats. Je crois que les apprentissages de tous et chacun se verront certainement améliorés grâce à ces échanges. Je reconnais davantage les intérêts pédagogiques que leurs usages, très variés induisent. Que ce soit pour l’enseignant, la classe et l’apprenant, le blogue a un avantage que l’on ne peut négliger. D’ailleurs, sur ce sujet, je vous conseillerai d’aller jeter un petit coup d’œil à l’organisateur graphique de Roberto Gauvin (directeur d’école au centre d’apprentissage du Haut-Madawaska, N.-B.) où il nous présente plusieurs exemples d’utilisation du cybercarnet en milieu scolaire.

« Les dangers d’!nternet »

de Martine Rioux

P.26 à 29 du livre « Éduquer à Internet plutôt que censurer » (guide pratique)

Internet est le moyen de communication préféré des jeunes et fait, sans aucun doute, partie de leur culture populaire. Plusieurs d’entre eux naviguent régulièrement sur Internet, de chez eux, à l’école ou bien sur leur téléphone cellulaire. Toutefois, Internet est un vaste territoire parsemé de multiples dangers (pornographie, cyberprédation, cyber-intimidation, désinformation, vol d’identité, etc.) face auxquels les jeunes sont très vulnérables. D’ailleurs, l’article « Les dangers d’!nternet » de Martine Rioux nous présente ces dangers liés à l’utilisation d’Internet afin de « bien les connaître pour mieux les éviter! » (p.26). Quel est donc mon rôle, comme future enseignante, vis-à-vis les jeunes et l’utilisation du « net »? À première vue, je considère important de conscientiser et d’informer ces derniers aux dangers auxquels ils sont confrontés lorsqu’ils naviguent sur ce cyberespace. De plus, je crois nécessaire de les outiller en leur donnant des conseils afin qu’ils puissent utiliser Internet en toute sécurité et de façon responsable. En d’autres mots, je crois qu’il est de mon devoir et aussi de tous autres enseignants, d’amener les jeunes à devenir des internautes avertis. Tout enseignant devrait prendre la peine de développer la pensée critique de leurs élèves concernant cette autoroute électronique étant donné qu’ils peuvent être exposés à plusieurs dangers.

Webaverti.ca

Site qui porte sur la sécurité de la navigation dans Internet

Internet 101.ca

Histoires vécues de deux adolescentes concernant les dangers d’utiliser Internet

Choix.org

Vidéoclips et activités sur la cyber-éducation